שיעור קריאה 6
סימן חדש לאות דלת, נון, חיריק ויוד שותקת
חומרי השיעור
🔊 שימו לב: בתחילת הסרטון מופיעות הערות, ולכן בהתחלה אין קול. הקול מתחיל אחרי ההערות, בערך אחרי חצי דקה עד דקה.
חוזרים על השיעורים הקודמים, אלף ובית, בלי ניקוד ועם קמץ ופתח. לומדים סימן חדש לזכירת האות דלת (חשוב ללמוד את שני הסימנים). חוזרים על דלת עם קמץ, ולומדים את האות השנייה במילה דני – האות נון, שדומה לנחש. לומדים נון בלי ניקוד, ואת סימן הניקוד חיריק, לגבי אלף ולגבי נון. לומדים על יוד שותקת (לא תמיד יוד שותקת, משמעותה חיריק מלא).
- סימן חדש לאות דלת
- נון
- חיריק ויוד שותקת
מהלך השיעור
1 חוזרים על אלף ובית
בשיעור 6 חזרנו על האותיות אלף ובית עם קמץ, עם פתח ובלי ניקוד.
2 סימן חדש לאות דלת
למדנו סימן חדש לאות דלת. הסימן הקודם טוב משיקולים של זכירת האות וכתיבתה, אבל הוא לא טוב מספיק. הסימן החדש הוא דגל. המוט נכנס קצת פנימה.
3 לומדים את האות נון
4 נון עם סימן החיריק
לומדים את נון בלי ניקוד ועם סימן החיריק
הסימן לצליל החיריק הוא "אִמא" ולכן נלמד אותו קודם כל עם האות אלף. מתחת לאלף יש נקודה שקוראים לה חיריק. הנקודה מזכירה לנו נקודה של זריקה. במצב של זריקה, רוצים לקרוא ל"אמא". המילה אמא מתחילה בצליל אִ. לכן הנקודה של חיריק מתחת לאלף אומרת "אִ". נון לא יודעת להגיד אִ, והיא אומרת נִ.
5 יוד שותקת
לומדים על יוד שותקת, שפגשנו בה כבר קודם עם המילה "דָנִי". למעשה לומדים שאין צורך להתייחס אליה, ההשפעה של י היא אפס במקרה של המילה דני.
ילדים שלמדו לקרוא בלי ניקוד מסתמכים פעמים רבות על אימות הקריאה אהו"י, וקוראים כל הברה שמסתיימת ביוד בלי ניקוד – כאילו היא מנוקדת בחיריק, או חיריק מלא.
חשוב להבהיר לילדים שלא בכל פעם שרואים יוד בלי ניקוד, מדובר בתנועת החיריק, אִ.
יש גם מילים כמו בַּי, דֵי, אוֹ קֵי.
6 למה פענוח חשוב יותר מניחוש
חשוב לדעת לפענח בעזרת הניקוד כדי להוסיף לאוצר המילים – מילים חדשות ולא מוכרות. יש לנו 3,000 מילים בשפה הדבורה (המדוברת), שאותן ניתן לקרוא די בקלות בעזרת ניחוש -. אבל יש 24,000 מילים בשפה כולה, כולל השפה הכתובה, וילדים שלא שולטים ביכולת הפענוח ע"י ניקוד, נפגעים בדרך כלל בהישגיהם בכיתות יותר גבוהות של ביה"ס היסודי, ולאחר מכן. גם הקלאסיקה של הספרים חסומה בפניהם, קורצ'אק, קסטנר, לינדגרן, ועוד.
יש לשים לב, שהשפה בספרים לראשית הקריאה תהיה מעל לרמה של שפה מדוברת, לפחות באופן חלקי. שהילדים לא יתרגלו שהניחוש מצליח להם. חשוב שיהיו בספר מילים שלפחות את חלקן צריך לפענח.
כדאי לסגל את הילדים לקריאה ע"י פענוח כבר בהתחלה, כי הרגלים שנקבעו קשה לשרש. רבים מלמדים את הילדים אותיות, אך חשוב ללמד במקביל לפחות כמה מסימני הניקוד.