המצגות ללימוד קריאה ב-27 שיעורים מבוססות על ניסיון שלי עם ילדים במשך 15 שנה. חלקם ילדים רגילים וחלקם מתקשים.
המצגות מיועדות לצפייה עם מבוגר, שמתערב רק לפי הצורך – עוצר את הסרטון, מזכיר את הסימנים, ובשיעורים המאוחרים יותר – מאשר את מה שהילד קרא.
המצגות הן ארוכות – חלקן 5 דקות וחלקן 15 דקות. ילד שכבר מכיר אותיות יוכל להתקדם 2 מצגות ליום ולסיים תוך שבועיים.
מומלץ להיעזר גם במצגות של האותיות ובמצגות הניקוד, ולתרגל כתיבה בדפי העבודה שבאתר.
מבנה המצגות והטקסט מבוססים על החוברת "שלב שלב בקריאה" שעובדה ע"י פרופ' ראובן פויירשטיין ונילי בן שחר שגב במכון פויירשטיין – הדסה ויצ"ו קנדה, בהשראת "למתחיל". אני משתמשת בשיטה הפונטית, שנקראת גם אנליטית-סינתטית, או פירוק והרכבה (שיטת החדר).
כל שיעור הוא סרטון קצר עם ההסבר הכתוב שלצידו. מומלץ להתקדם לפי הסדר, שיעור או שניים ביום.
5:33בשיעור זה הילד לומד לזהות את ההבדל בין שתי מילים ע" י זיהוי צורתה החיצונית של המילה. זו אינה קריאה אמיתית. בהמשך נלמד לזהות סימנים נוספים, אותיות וניקוד, והילד ילמד לפענח את המילה ע" י פירוק של הברות לאות עם ניקוד (עיצור ותנועה) וחיבור ההברות למילה. זוהי שיטה פונטית שנקראת גם אנליטית-סינתטית, או פירוק והרכבה (שיטת החדר).
לשיעור
8:49אנו משווים בין שפת הציורים – לשפה הכתובה שלנו. בשפת הציורים יש צורך בלימוד של אלפי סימנים כדי לקרוא, ולעומת זאת, בשפה שלנו אנו יכולים לבטא את כל המילים שבשפה (24,000 מילים) באמצעות צלילים, המיוצגים ע" י 22 אותיות וכ- 6 קבוצות של סימני ניקוד. מסבירים על הקשר בין אות לניקוד שלה.
לשיעור
11:02לומדים לזהות שתי אותיות, אלף ובית, ולומדים איך כל אחת מהן נשמעת כשיש מתחתיה קמץ – ההברות אָ, בָּ. לא רצוי ללמוד 2 אותיות באותו יום, אך בשיעור זה אנו לומדים לזהות 2 אותיות מכיוון שרוב הילדים מזהים את אלף. לאחר השיעור מומלץ לצפות במצגת של האות אלף ולתרגל כתיבה בדפי העבודה שבאתר. אני בדרך כלל שומרת בצד למזכרת את הצורה בה הילד כתב אלף ואותיות אחרות, לפני שלמד, " לזכור איך כתבת כשהיית קטן". חשוב ללמוד כמעט מיד גם את הכתיבה, של אות אחת ליום, כי אחרת הילד יתחיל לכתוב ביוזמתו ובלי הדרכה יסגל הרגלים לא רצויים מבחינת כיווני כתיבה וכו'.
לשיעור
7:03בתחילת מצגת מס' 4 אנו חוזרים על מה שלמדנו: האות אלף, האות בית, אלף ובית עם קמץ. לאחר החזרה לומדים על אותיות בלי ניקוד ועל אלף שותקת. מצרפים את ההברות שלמדנו ואת האלף השותקת ועוברים מרמת הברה לקריאה של מילה: אבא. בשלב זה יתכן שהילד קצת יתקשה או יקרא בצורה איטית, וזה סימן טוב לכך שהוא עובר מזיהוי של צורת המילה לפירוק והרכבה שלה. יש לעזור ולהזכיר לו את הסימנים, רצוי ע" י שאלות מדורגות (איזו אות זאת? מה יש מתחת לאות, מה עושה הפטיש, בית לא יכולה להגיד אָ אז מה היא אומרת?). יתכן ששלב המעבר הזה יקרה במצגות יותר מאוחרות.
לשיעור
8:28חוזרים על הקמץ, לומדים את סימן הניקוד פתח, ואז את האות דלת של " דני".
לשיעור
11:40חוזרים על השיעורים הקודמים, אלף ובית, בלי ניקוד ועם קמץ ופתח. לומדים סימן חדש לזכירת האות דלת (חשוב ללמוד את שני הסימנים). חוזרים על דלת עם קמץ, ולומדים את האות השנייה במילה דני – האות נון, שדומה לנחש. לומדים נון בלי ניקוד, ואת סימן הניקוד חיריק, לגבי אלף ולגבי נון. לומדים על יוד שותקת (לא תמיד יוד שותקת, משמעותה חיריק מלא).
לשיעור
8:40בשיעור זה אנו עוברים בצורה מדורגת, מהמילים שכבר למדנו, לפירוקן להברות ולמילים נוספות, שיוצרות משפטים. אנו לומדים בשלבים מדורגים: מאות עם ניקוד= הברה, – למילה, – ליצירת שרשרת ארוכה של מילים חדשות מפירוק מילים קודמות, ולבניית משפטים. המבנה של שרשרת המילים מזמן לנו בכל שיעור – אות אחת, סימן ניקוד אחד וסימן פיסוק אחד. המבנה של הטקסט מבוסס על החוברת " שלב-שלב קריאה" שעובדה במכון פוירשטיין – " הדסה ויצ" ו קנדה", בהשראת " למתחיל", ואני מודה לפרופ' פוירשטיין שנתן לי את הרשות להשתמש במודל של החוברת, שעליו " הלבשתי" את השיטות שפיתחתי במהלך 15 שנים של הוראה כמורה מתקנת פרטנית, לילדים " רגילים" ומתקשים.
לשיעור
5:45בשיעור 8 אנו לומדים בצורה שטחית את המושג משפט, ולאחריו את סימן הפיסוק – נקודה בסוף משפט. בשיעורים הבאים נשתמש במושג הנקודה להשוואה בין משמעות של משפט רגיל למשפט שאלה ולצורך שאלות הבנה.
לשיעור
9:53בשיעור 8 חוזרים על ההברות שלמדנו ויוצרים מילים. לומדים סימן ניקוד חדש – אלף עם חטף פתח. בעזרת ההברה החדשה מרכיבים את המילה החדשה – אֲנִי.
לשיעור
5:40חוזרים על ההברות שלמדנו ויוצרים מילים. חוזרים על המילה החדשה – " אני" ויוצרים ממנה משפטים: אני בא, אני דני, אני אבא. לומדים על " סימן שאלה" ודנים בהבדל בין משפט רגיל לבין משפט שאלה. הילד לומד להבחין בין סוגי משפטים שונים ולהבין את משמעותם.
לשיעור
8:44חוזרים על ההברות שלמדנו ויוצרים מילים. חוזרים על המילה החדשה – " אני" ויוצרים ממנה משפטים: אני דני. אני אבא. אני בא. חוזרים על " סימן שאלה" ומתחילים ללמוד אות חדשה: סמך.
לשיעור
8:32קוראים משפטים: " אני אבא? " " אני דני. " " אני בא. " שואלים שאלות הבנה: " מי בא? " " מי אמר את זה? " " מה הוא אמר שהוא עושה? " אם מדובר במשפט שאלה, אנחנו לא יודעים אם המידע הנמסר הוא נכון. " אבא בא? ". לא יודעים אם אבא בא או לא. לומדים את האות סמך, ס סַ סָ. את המילה סבא. ואת סימן הפיסוק – פסיק, שחשוב להבנת המשפט ולקריאה מוטעמת.
לשיעור
5:30יוצרים מילים ומשפטים מהברות. שואלים שאלות הבנה על 3 משפטים. לומדים את האות מם עם חיריק ואת המילה סמי.
לשיעור
11:25יוצרים מילים ומשפטים מהברות. שואלים שאלות הבנה על משפטי שאלה ומשפטים רגילים. חוזרים על האות מם עם חיריק וחיריק מלא ועל המילים מי, סמי.
לשיעור
7:38לומדים את האות ריש ואת ההברות רָ, רַ, רָה, ו- אָה. לומדים את המילים החדשות – נִירָה, בָּאָה.
לשיעור
8:50חוזרים על המילים וההברות שלמדנו קודם. לומדים את המילים החדשות – רָמִי, רָאָה.
לשיעור
11:04חוזרים על המילה החדשה מהשיעור הקודם – רָאָה. לומדים את המילה אֶת, כלומר לומדים אלף עם סגול ואת האות תו, ויוצרים משפטים חדשים. מומלץ לצפות במצגות של סגול וצירי כי קל ללמוד את שניהם באותו היום.
לשיעור
9:00נלמד את האות גימל עם פתח ואת האות מם סופית. נלמד את המילה גם וניצור בעזרתה משפטים קצרים.
לשיעור
7:20נלמד את האות מם עם קמץ. נלמד את המילים מה ורמה וניצור בעזרתן משפטים קצרים. נלמד גם את המילה מירה.
לשיעור
4:54לומדים את המילה רם שדומה למילה גם מהשיעור שעבר. משמעות המילה רם היא גבוה, או חזק, כמו – קול רם. לומדים על סימן קריאה ש" אומר" לנו לקרוא יותר בהתלהבות.
לשיעור
9:25לומדים נון עם קמץ ואת המילים נם, נמה (כלומר ישן, ישנה). אפשר לדבר על כך שכשאנו לומדים לקרוא אנחנו פוגשים מילים חדשות שלא הכרנו משפת הדיבור. כשמתאמנים בקריאה לומדים להכיר את המילים האלה. לגבי ילדים שמנחשים ומסתדרים עם מילים מהשפה המדוברת בלבד – תהיה בעיה אם לא ילמדו לפענח את המילה ע" י פירוקה להברות, פירוק ההברות לאות ולניקוד שלהן, ואז הרכבה מחדש למילה. רק בצורה של פענוח ניתן להתמודד עם מילים לא מוכרות שנמצאות בספרים קלאסיים וחשובים, ובספר התנ" ך. הפענוח נראה איטי בתחילה יחסית לניחוש, אבל בכיתות הגבוהות יש יתרון רב למי שיודע לפענח ולקרוא נכון גם מילה שאינה מוכרת. בשיעור זה ובשיעורים הקודמים, הילד צריך לקרוא טקסט די ארוך, ולכן אנחנו לא לומדים דברים חדשים רבים בשיעורים אלה.
לשיעור
6:54
8:25
5:20
6:46
3:47נקרא רשימת מילים ובתוכן מילים חדשות שהוספנו להן אלף או נון עם קמץ בהתחלה, או בסוף את הצליל אָה כמו בצורת הנקבה.
לשיעור
10:27נלמד את סימן הניקוד שורוק ואת המילים היא והוא. נלמד טכניקה של קריאה לצורך תשובה על שאלות הבנה.
לשיעור